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2019年的電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》講述了父親與應(yīng)試教育抗?fàn)帲每此齐x經(jīng)叛道的教育方式讓兒子成功逆襲的故事。

著名的橋梁設(shè)計(jì)師馬皓文因?yàn)楸幌莺M(jìn)入監(jiān)獄而錯(cuò)過(guò)了兒子馬飛的成長(zhǎng)。看著即將被學(xué)校開(kāi)除的叛逆少年，馬皓文開(kāi)始著手將孩子拉回正常的人生軌道。

是什么樣的教育能讓一個(gè)“徹頭徹尾”的壞孩子搖身一變成為年級(jí)前十的優(yōu)等生？

縱觀整個(gè)影片，爸爸馬皓文抓住了教育的核心——

樹(shù)立孩子信心、保護(hù)孩子求知欲、激發(fā)孩子興趣、喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

比如兒子馬飛想要去看太空展，爸爸馬皓文就悄悄帶著身處寄宿校園的兒子在期末考試前游山玩水，這在所有人眼里都是不可能的，可是他卻做了。

比如準(zhǔn)備睡覺(jué)的兒子看到爸爸還在工作，便起身問(wèn)道：我可以不睡覺(jué)嗎？爸爸笑笑并指了指天上：你可以上天，自己的事兒，以后甭問(wèn)我。

比如在繁忙的學(xué)習(xí)之余，馬皓文常常帶著馬飛，來(lái)到銀河水庫(kù)旁，在田野里奔跑、聊天、學(xué)習(xí)。

在大自然的懷抱里，馬飛不僅擁有了快樂(lè)的童年和強(qiáng)壯的身體，更在自然中汲取了成長(zhǎng)的力量，認(rèn)識(shí)了自己，堅(jiān)定地向自己的夢(mèng)想向前。

這些核心，恰恰也是自然教育的精神內(nèi)核。

“教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活作準(zhǔn)備。”

正如蒙特梭利所說(shuō)，“教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活作準(zhǔn)備。”

自然教育很關(guān)注情感的啟迪和提升。從體驗(yàn)、感受和情感出發(fā)，鼓勵(lì)人們保護(hù)美好，并非常關(guān)注三個(gè)關(guān)系的建立和提升，即人與自然關(guān)系，人與他人的關(guān)系，以及人與自我的關(guān)系。

云南在地自然教育中心負(fù)責(zé)人和發(fā)起者王愉（螞蟻），曾在一次教育論壇分享會(huì)上，解讀了自然教育的涵義。以下來(lái)自王愉老師的發(fā)言摘錄：

“《寂靜的春天》的作者雷切爾•卡森有句名言：知識(shí)的重要性遠(yuǎn)不及感受一半。如果信息是種子，日后可以成為知識(shí)與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發(fā)芽生長(zhǎng)。童年就是準(zhǔn)備土壤的階段。

我想把這段話的啟發(fā)引申到對(duì)我們身處環(huán)境的感性和理性的認(rèn)識(shí)上。愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的行為，需要感性和理性共同的激發(fā)。對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是種子，而對(duì)自然的感受、尊重、喜愛(ài)是土壤。他們之間不是誰(shuí)比誰(shuí)重要的關(guān)系，而是一個(gè)都不能少的關(guān)系。

近幾年，孩子的生活、學(xué)習(xí)與真實(shí)自然發(fā)生的互動(dòng)越來(lái)越少，而以間接體驗(yàn)為主（包括多媒體應(yīng)用、照片、展示物），教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教學(xué)方法，即使使用了大量的自然素材，也不能解決這個(gè)需求。這已經(jīng)對(duì)孩子的全面發(fā)展造成了影響，所以自然教育也變得越來(lái)越重要。

自然教育中非常強(qiáng)調(diào)幫助參與者（包括孩子和成年人）建立與自我的關(guān)系，包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、建立和提升自信、挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對(duì)困難——自然教育所重視的感受和體驗(yàn)，是非常個(gè)體和自我的。沒(méi)有對(duì)自我關(guān)系的建立、加強(qiáng)、修復(fù)，如何能建立和修復(fù)我們與自然的聯(lián)結(jié)？而這個(gè)尊重和關(guān)注到自我和個(gè)體發(fā)展的過(guò)程，帶給孩子的影響又會(huì)超越環(huán)境教育“解決環(huán)境中與生態(tài)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題”這一使命。”

好的教育，是真正認(rèn)識(shí)并尊重孩子是一個(gè)個(gè)體，帶領(lǐng)他們探索興趣，在學(xué)習(xí)、生活、和大自然中啟發(fā)智慧。而自然教育，不僅僅是走進(jìn)自然、樂(lè)享自然、師法自然的教育，更是愛(ài)的教育，是順應(yīng)兒童自身的成長(zhǎng)規(guī)律，利用自然本能，自然發(fā)展個(gè)體的教育。

自然教育項(xiàng)目是華基金的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，自2014年起，華基金開(kāi)始搭建自然教育體系平臺(tái)，在6年時(shí)間內(nèi)通過(guò)援建自然學(xué)校試點(diǎn)、培養(yǎng)自然培訓(xùn)教師、開(kāi)展國(guó)家自然教育骨干培訓(xùn)、舉辦全國(guó)青少年筆記大賽等方式，致力于讓全中國(guó)的每一個(gè)孩子都能接觸自然教育。目前，華基金已在全國(guó)22個(gè)省市（自治區(qū)、直轄市）支持援建了56所自然學(xué)校，73所濕地學(xué)校，期望播下自然教育之種，結(jié)出自然教育之果。

 曾有一位專(zhuān)修心理學(xué)的媽媽在一篇《我為什么要做自然教育》中寫(xiě)到：

“孩子浸泡在大自然中，五感被充分調(diào)動(dòng)，給孩子創(chuàng)造了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。即使將來(lái)面對(duì)高度競(jìng)爭(zhēng)的壓力，與自然相處的早期經(jīng)驗(yàn)可以成為孩子內(nèi)心深處一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以抗衡未來(lái)的風(fēng)雨。與此同時(shí)，作為父母也需要重新成長(zhǎng)，需要被滋養(yǎng)。而大自然就能潤(rùn)澤我們疲憊的心靈，放松緊繃的神經(jīng)，在其中獲得能量。大自然讓我們也成為孩子，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們自己和孩子。”（該部分資料引用公眾號(hào)八閩利劍）

希望自然教育能引導(dǎo)出每個(gè)生命中最獨(dú)特最精彩的部分。也希望每個(gè)孩子，每個(gè)大人都能有機(jī)會(huì)參加這樣的“人生補(bǔ)習(xí)班”。