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濕地自然教育中心是什么？

大部分的人都知道“國家公園”“自然保護區(qū)”“植物園”或“動物園”這些名稱。但卻不一定清楚濕地教育中心這個的概念。濕地教育中心是指一個人們能夠和野生生物互動的地方，并定期舉辦以濕地保護為前提的 CEPA(交流、教育、參與、公眾意識)活動 。

這樣的地方通常也為訪客提供硬件設(shè)施。濕地教育中心其中的一個目標應(yīng)該是，讓人們獲得正確且必要的信息 (Information) 和知識，從而能為當?shù)丨h(huán)境做出明智的選擇，并且?guī)椭鷿竦乇Ｗo與合理使用。

濕地教育中心提供的“教育”，不應(yīng)純粹是在學校和大學院校所學的正規(guī)課程，而應(yīng)被當成是每一個人從小孩到成年人成長過程中的一個部分。

——引自《濕地教育中心實務(wù)手冊-計劃、設(shè)計與經(jīng)營管理最佳范例》 簡體中文版 (2014 年 出版 )

海口是否已經(jīng)做好準備？

是否場域等條件允許？

01

目前的五源河國家濕地公園的環(huán)境如何

02

解說設(shè)施是否到位

03

目前的建筑物能滿足需求嗎

04

場域權(quán)屬是否明確

相關(guān)主管單位是否已經(jīng)做好準備？

01

真的有建立濕地教育中心的必要嗎

02

是否真的需要一個系統(tǒng)規(guī)劃的教學基地，或是臨時起意

03

組織一場場零碎的活動是否也能滿足需求

04

不同級別主管單位的溝通是否到位

05

行政與管理是否合法合規(guī)

如何管理？誰來運營？合作模式如何？

01

誰來承擔責任，協(xié)調(diào)推動中心的進展

02

不同社會組織之間如何合作

03

周邊社區(qū)居民的利益如何兼顧

04

運營管理的模式是怎樣的

在地的資源如何整合？

01

資金從何而來

02

需要哪方面的人力和管理機制

03

優(yōu)勢和不足分別有哪些

04

周邊的資源有哪些

05

如何協(xié)調(diào)多層級管理機構(gòu)的資源

06

原有的濕地學校如何融入

外部的資源如何介入？

01

如何帶入紅樹林基金會、保爾森基金會、老牛基金會等方面的豐富經(jīng)驗

02

如何共同推動中心的進一步發(fā)展

03

資金、師資培訓、志愿者等方面的資源如何對接

多方的期待與愿景是否一致？

1

在地的管理機構(gòu)的期待是什么

2

運營管理方的期待又是如何

3

基金會有哪些愿景

為了可以輻射影響其他的濕地公園

為了有可以累積與實踐的基地

還是為了我們繽紛的海南保護地

是的

海口五源河濕地教育中心

問題盤根交錯

不是的

問題正被厘清

多方組織機構(gòu)正穩(wěn)步推動

而且關(guān)鍵的是

這個事情

一定會很好玩！

濕地教育中心規(guī)劃會

2019年6月12-13日，為經(jīng)一步推動五源河國家濕地公園濕地教育中心的合作與規(guī)劃，紅樹林基金會、保爾森基金會、海口市林業(yè)局、海口市濕地保護管理中心、海口市濕地保護協(xié)會、秀英區(qū)濕地保護管理中心、海口畓榃濕地研究所等多家單位，共同舉辦“海南海口五源河國家濕地公園濕地教育中心規(guī)劃會”。

來源： 海口畓榃濕地研究所

本文圖片來源：李樂、楊小清、閆保華