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一、     環(huán)教內(nèi)容：生態(tài)小游戲

二、     環(huán)教目標(biāo)：

1）了解生態(tài)系統(tǒng)

2）了解生態(tài)系統(tǒng)間的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的，失去了一個(gè)環(huán)節(jié)整個(gè)平衡就會(huì)被打亂

三、     教學(xué)具體內(nèi)容：

1）先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)：什么是生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識(shí)。

2）通過(guò)游戲?qū)W習(xí)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。

3）準(zhǔn)備游戲道具：不同角色的頭飾，粗而結(jié)識(shí)的繩子。

4）農(nóng)村生活中常見(jiàn)的角色：狼、森林、草場(chǎng)、耕牛、農(nóng)作物、防護(hù)林、蛇、老鼠、池塘、人、學(xué)校、廁所、房屋、蚊子、青蛙、微生物等。

5）請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)角色，然后帶好頭飾在座位上坐好。

6）代表不同角色的同學(xué)，分別走到講臺(tái)前向其他同學(xué)介紹一下“自己”，并說(shuō)明自己在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中是生產(chǎn)者/消費(fèi)者/分解者/非生物。

7）在學(xué)生認(rèn)清自己和他人的角色之后，開(kāi)始找朋友。看這個(gè)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)中，自己都和誰(shuí)密切相關(guān)，不能分離。

8）學(xué)生想好后用繩子把他們。一個(gè)角色可以和多個(gè)角色相連，看看誰(shuí)想的最充分。

9）最后帶學(xué)生在游戲中總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)間的各個(gè)部分都是相關(guān)聯(lián)的，失去一個(gè)環(huán)節(jié)整個(gè)平衡就會(huì)被打亂。

四、     學(xué)習(xí)資源

1）什么是生態(tài)系統(tǒng)。

（1）  生態(tài)系統(tǒng)是在一定時(shí)間和空間內(nèi)，生物語(yǔ)氣生存環(huán)境以及生境與生物之間相互作用，彼此通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息交換，形成的一個(gè)不可分割的自然整體。

（2）  地球上自然生態(tài)系統(tǒng)被分劃為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)，在兩者之間還存在濕地生態(tài)系統(tǒng)。在陸地生態(tài)系統(tǒng)中，根據(jù)各生態(tài)系統(tǒng)的植物分布情況，又可以分為森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等類(lèi)型。在水域生態(tài)系統(tǒng)中，又可以分為海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等類(lèi)型。

（3）  生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)廣義的概念，任何生物群體與其所處的環(huán)境組成統(tǒng)一體都是生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的范圍科大可小，小至一滴水、一把土、一片草地、一個(gè)湖泊、一片森林、大至一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)流域、一個(gè)國(guó)家乃至生物圈。

2）生態(tài)系統(tǒng)的組成

（1）  生物部分

①  生產(chǎn)者——植物（通過(guò)光合作用，制造有機(jī)物，為自身和動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)）

②  消費(fèi)者——?jiǎng)游铮ㄖ苯踊蜷g接以植物為食）

③  分解者——細(xì)菌、真菌等微生物（分解動(dòng)植物尸體）

（2）  非生物部分

           ——陽(yáng)光、空氣、水、溫度、礦物質(zhì)等

生產(chǎn)者：農(nóng)作物、牧草、樹(shù)木等。通過(guò)光合作用，制造成有機(jī)物，供給自身和生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的源泉。

消費(fèi)者：家畜、人類(lèi)等。包括各種草食肉食動(dòng)物，是生產(chǎn)者和分解者相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。

分解者：細(xì)菌、真菌等微生物。把動(dòng)物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中，再重新被綠色植物利用制造有機(jī)物。