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訪談

給自然教育獨立發(fā)展的空間

新京報：“自然教育”這個概念最早是從什么時候開始出現(xiàn)的？

張赫赫：其實最早的“自然教育”是從環(huán)境教育開始談起，因為隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多環(huán)境的挑戰(zhàn)，于是大家覺得環(huán)境的問題不容忽視。民間是在20世紀(jì)90年代的中后期開始覺醒，引入了很多的理念和方法。在環(huán)境教育發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)了自然體驗式的方法或者理念，現(xiàn)在很多人簡單地把其叫做“自然教育”。

新京報：自然教育是否可以在學(xué)校進(jìn)行？

張赫赫：這種自然教育如果讓傳統(tǒng)的學(xué)校去組織的話，也有困難。我以前是在教育系統(tǒng)里的校外教育機(jī)構(gòu)工作，我知道，其實課堂教育是相對封閉、保守的，有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科設(shè)定，很多創(chuàng)新的教育會采取滲透的方式，無論是語文、數(shù)學(xué)還是外語，會加進(jìn)去一些自然教育的內(nèi)容。但是，如果我們要達(dá)到環(huán)境教育的目標(biāo)，要去培養(yǎng)一個對環(huán)境的意識、態(tài)度、行動都有轉(zhuǎn)變，且對未來環(huán)境問題的解決會有影響的人群的時候，這種簡單的滲透就不足以推動這個目標(biāo)的形成。

新京報：那么應(yīng)該如何推動自然教育的發(fā)展？

張赫赫：環(huán)境教育可以跟學(xué)校課程結(jié)合，同時，要給自然教育獨立發(fā)展的空間。

新京報：具體有什么做法？

張赫赫：我拜訪過臺灣、香港以及北美、歐洲一些國家類似的機(jī)構(gòu)，如果從高校學(xué)科設(shè)置來講的話，現(xiàn)在北美很多高校都有獨立的環(huán)境教育專業(yè)方向的設(shè)定，這個方向的設(shè)定其實也就是要培養(yǎng)專業(yè)的從業(yè)者。從另外一個角度，這些國家也會在環(huán)保、林業(yè)這兩個大的體系統(tǒng)籌環(huán)境教育、自然教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、從業(yè)人員資質(zhì)的培訓(xùn)、活動的組織等等，也有大量的民間組織，甚至是企業(yè)去回應(yīng)這方面的社會需求。

新京報：目前我們國家在自然教育方面存在哪些問題？

張赫赫：目前政府的政策支撐是缺失的，政策不是沒有，但是實質(zhì)上的推進(jìn)和力度可能都不是很到位。另外，民間機(jī)構(gòu)之間能否形成特別默契的、互相發(fā)展的動態(tài)交流也不太到位。還有高?？蒲袡C(jī)構(gòu)與民間的合作也不夠緊密。這些都是影響到行業(yè)發(fā)展的因素。

鏈接

國外自然教育現(xiàn)狀

日本 學(xué)校飼養(yǎng)小動物

孩子出生后，就可以進(jìn)入保育園。保育園每個班級都是以自然中的植物命名。保育園里長年飼養(yǎng)著一些小動物，如烏龜、鴨子和金魚等。日本的小學(xué)也是如此，通常學(xué)校都會在校園里飼養(yǎng)兔子、家禽等小動物，并讓學(xué)生參與。孩子從小和這些小動物一起成長，對生命的存在和價值會有一種天生的認(rèn)同。

日本的社區(qū)公園也是兒童親近自然的場所。城市保留大量的公共綠地，社區(qū)公園也保留了大量的自然風(fēng)貌。即使在東京這樣的城市里，野生鳥類的品種和數(shù)量也非?？捎^。蜥蜴、獾、蝙蝠等動物能夠在東京市內(nèi)生存繁衍，也得益于這些公園作為生態(tài)小區(qū)的作用，相互鏈接起來成為城市的生態(tài)走廊。有野生生物的存在，孩子們對自然的興趣就會增多，在自然中游戲長大，既可以避免兒童自然缺失癥，也豐富他們對自然的認(rèn)知。

美國 小學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存

有許多以探索自然為目的的教育課程鼓勵兒童以及他們的家庭參與，把自然作為兒童的戶外教室和主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美國的孩子在“小升初”前則要參加“自然課堂”，這幾乎是美國小學(xué)生必有的經(jīng)驗，有的學(xué)校是去野外生存訓(xùn)練，哪怕是下著大雨，孩子們也都在森林里探險。營地的教官指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谟晏炖冒讟鍢錁淦ど系哪z質(zhì)鉆木取火，如何嘗試在沒有食物的情況下靠吃植物、昆蟲、動物而生存。

德國 到原始森林里上課

早在幼兒教育時期引入自然教育，孩子到原始森林上課，在自由、放松的狀態(tài)下，認(rèn)識大灰熊的腳印究竟有多大，螞蟻到底是怎么搬家的，讓孩子充滿探究欲望。

例如，德國波蘭登附近的一家幼兒園有個持續(xù)很多年的 “森林游”的傳統(tǒng)，每個月的第二周他們都組織孩子步行到森林中去活動。這一天孩子們要在森林里吃，在森林里玩。這一活動的關(guān)鍵是風(fēng)雨無阻，四季不斷，下雨下雪依然按計劃行事。園長認(rèn)為惡劣的天氣更能鍛煉孩子的意志力，還能夠增強(qiáng)孩子們的體魄和適應(yīng)能力。孩子們也非常喜歡這樣的活動。因為持續(xù)不斷的訓(xùn)練，該所幼兒園的孩子獨立，不嬌氣，守承諾，能很好地適應(yīng)幼兒園的生活。

跟大自然接觸比較長的時間的孩子的心態(tài)會更平和，更容易與人相處。經(jīng)常在大自然里玩耍的孩子肥胖率會比較少。 ——北京教學(xué)植物園老師明冠華

D02-D04版采寫/新京報記者 杜丁