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這次環(huán)教意在幫助孩子們了解自己的家鄉(xiāng)七里海，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。兩所小學(xué)，我都去過(guò)兩次。令我感動(dòng)的是，當(dāng)事隔已久，我們?cè)倩氐侥抢飼r(shí)，他們竟然還記得我們…我想我們還是給他們留下了很深的印象吧。我們這群濕地使者在他們腦海里到底是什么樣的？我們帶給了他們什么？

東塘托小學(xué)                                                                                  

西塘坨和東塘坨小學(xué)是閉塞而簡(jiǎn)陋的，跟外界很少接觸。兩位校長(zhǎng)多次跟我提到這一點(diǎn)。這也確實(shí)是事實(shí)。

東塘坨整所學(xué)校都在施工，孩子們每天上學(xué)都要穿過(guò)工地，教學(xué)樓露出滿(mǎn)臉的猙獰。工人，建筑材料隨處可見(jiàn)，校長(zhǎng)要親眼看著每一個(gè)孩子從校門(mén)走出去才放心。去之前這些是我想象不到的，踩點(diǎn)的時(shí)候東塘坨小學(xué)作為一個(gè)流亡的學(xué)校正在借用中學(xué)的教室上課。當(dāng)終于能到自己的家時(shí)，一切還沒(méi)準(zhǔn)備就需。小小的操場(chǎng)是塊荒蕪破敗的土地，放著一個(gè)銹透了的球門(mén)，這就是我們活動(dòng)的場(chǎng)所。這是一個(gè)令人難以辨認(rèn)的小學(xué)。然而孩子們燦爛的笑容點(diǎn)亮了這里…

孩子們大多提前半個(gè)小時(shí)就到了教室，隊(duì)員們混入其中跟他們玩了起來(lái)，幫他們每個(gè)人都起了自然名。很可惜他們都穿了校服，感覺(jué)有點(diǎn)委屈他們，是不是顯得太正式。不過(guò)熟絡(luò)起來(lái)，我們還是能玩HIGH的。我們跟他們見(jiàn)面時(shí)，場(chǎng)面有些尷尬，小小的教室擠滿(mǎn)了28個(gè)小學(xué)生和26個(gè)大人（下午大人更多了…相信我們對(duì)環(huán)教經(jīng)驗(yàn)多了以后能夠盡可能減少大人的數(shù)量）。好吧，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)讓我們有點(diǎn)遺憾，不過(guò)我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了很難忘的一天。

我印象最深刻的是孩子們走盲徑，這是一種感知自然的不同方式，玩過(guò)的人一定都感觸深刻。我們給孩子們戴上眼罩，讓他們排成一排，手搭在前面同學(xué)的肩膀上。像一條毛毛蟲(chóng)一樣開(kāi)始在小小的操場(chǎng)上緩緩行走。當(dāng)你的視覺(jué)被封閉，內(nèi)心也許會(huì)害怕，但要相信你的朋友的指引，扶住他的肩膀你會(huì)很安全。在這個(gè)時(shí)候，人就進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。視覺(jué)被封閉，具象的世界變成黑暗，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)活躍了起來(lái)，腦海里開(kāi)始組成一個(gè)抽象的世界。所有人沉默，用心聆聽(tīng)自然的聲音。

任何一點(diǎn)外來(lái)的刺激都會(huì)被覺(jué)察到。這塊破敗的小操場(chǎng)雖然很落魄，但是周?chē)馔獾拈_(kāi)辟了幾小塊菜圃。種著倭瓜，韭菜，大蔥…有的地方鉆出了一叢蘆葦，四周長(zhǎng)著各種野草，是一個(gè)神奇的小花園。帶著孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，讓他們辨不清位置后，就領(lǐng)他們走進(jìn)小菜園。孩子們被打散，每個(gè)隊(duì)員領(lǐng)了一個(gè)孩子，引導(dǎo)他們?nèi)ビ|摸柳樹(shù)，摸她的樹(shù)皮，樹(shù)葉，樹(shù)枝。蹲下來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ビ|摸倭瓜，葫蘆，狗尾草，車(chē)前草。一切都在悄無(wú)聲息地進(jìn)行，孩子們稚嫩的小手細(xì)細(xì)的撫摸，感受植物的紋路，質(zhì)感。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，第一次做盲徑往往有一點(diǎn)驚訝，原來(lái)看上去很熟悉的事物，摸起來(lái)原來(lái)如此陌生。但是孩子們跟我們想象的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，他們對(duì)這里的一切都很熟悉，他們憑嗅覺(jué)就能知道自己在哪片菜圃，細(xì)致的小手能辨認(rèn)出很多種植物。這里是他們的校園，他們就像鑒別大師，與生俱來(lái)的各種感覺(jué)比我們這些大學(xué)生敏銳的多。我們妄想會(huì)給他們帶來(lái)從未有過(guò)的觸動(dòng)，在他們也許只不過(guò)認(rèn)為是一種似曾相識(shí)的游戲。與他們相比，我們雖然更年長(zhǎng)，但對(duì)于自然的感知我們更低一級(jí)。人在成長(zhǎng)中退化成一種社會(huì)動(dòng)物，自然漸行漸遠(yuǎn)，我們不知不覺(jué)丟掉的東西太多了。看到他們，我明白我們丟掉了什么。

盲徑最后，孩子們沿著學(xué)校的院墻站立，仰起臉感受陽(yáng)光和樹(shù)影的搖曳。此刻摘下眼罩，回到色彩的世界，他們很興奮，嘰嘰喳喳開(kāi)始討論自己是不是猜對(duì)了所在的位置。盲徑可以幫助人重新看待身邊的一切，不知道在這個(gè)熟悉的校園里他們又發(fā)現(xiàn)了什么。這是一個(gè)引導(dǎo)，幫他們開(kāi)啟自然之心的門(mén)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，同樣也上了一課，從孩子們身上，你總是能學(xué)到很多。

有一絲遺憾，東塘坨的孩子顯得更成熟，我不知道該怎么講。他們知道我們想要什么，積極配合我們，卻往往掩蓋了他們真正的感受，而這正是我們不想碰到的。

西塘坨小學(xué)

西塘坨的條件相比之下好了很多，這里的校園看起來(lái)整潔很多。幾排平房是他們的教室，看起來(lái)樸素溫馨。然而這些教室已經(jīng)很脆弱，露出老態(tài)。校長(zhǎng)告訴我，這里的校舍在2008年已經(jīng)被評(píng)為危房，立即禁止使用。時(shí)至今日，而這些孩子已經(jīng)在危房中度過(guò)了兩年時(shí)光，我心里不禁捏了一把汗。

西塘坨的孩子們是一群唧唧喳喳的小鳥(niǎo)。他們更幸運(yùn)，可以在相對(duì)安全的校舍里玩耍。因此我們終于可以帶著小孩子們做綠地圖啦！做一幅校園綠地圖，展示他們眼中的校園。在教室里大概講清楚什么是綠地圖后，孩子們分成四個(gè)組，立即展開(kāi)行動(dòng)！我作為記錄員對(duì)一個(gè)隊(duì)伍跟蹤記錄。這支隊(duì)伍給自己起名叫“濕地八使者”，還有自己的口號(hào)和隊(duì)歌。他們歡快的把我們帶到他們最喜歡玩的地方，繞過(guò)好幾間房子，到了一個(gè)秘密的角落。這是一間教室的背后，一小塊荒地，一邊就是院墻。這里長(zhǎng)著幾棵樹(shù)，還有一大叢蒲公英和野草。他們喜歡在這里捉迷藏。看過(guò)這里又帶我們?nèi)タ礂棙?shù)，上面結(jié)了好多棗，但是太高了夠不到。山貓便一躍而上，爬到樹(shù)上摘下了好多棗。然后又來(lái)到了沙坑邊，一個(gè)小姑娘表演起了三級(jí)跳，引來(lái)了很多人圍觀。一個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，我們雖然像是在玩，但是在玩樂(lè)之間我們也觀察到了校園中的綠色和種種有趣的地方。搜集夠信息之后，各個(gè)隊(duì)伍都回到了教室，圍成一圈開(kāi)始繪制各自的綠地圖。孩子們不僅僅是在繪制，他們還進(jìn)行了各種創(chuàng)意，比如將撿到的石頭和樹(shù)葉粘在地圖上；用紙折成立體的旗桿立在了地圖上。孩子們真是有無(wú)限的創(chuàng)意，繪圖過(guò)程氣氛高漲。時(shí)間一分一秒過(guò)去，一個(gè)小時(shí)后，四支隊(duì)伍的綠地圖紛紛出爐！在最后階段，四支隊(duì)伍分別拿著自己的作品走上臺(tái)來(lái)講解自己的綠地圖，跟大家分享了自己的作品。

西塘坨的孩子純真可愛(ài)，他們?cè)谖覀兠媲盁o(wú)拘無(wú)束的表達(dá)他們的想法和喜怒哀樂(lè)。令我們感動(dòng)的是，最后孩子們擁上來(lái)要我們的簽名，結(jié)束之后也遲遲不肯離開(kāi)。我們真的被他們打動(dòng)了，跟他們?cè)谝黄鹞覀冇只氐搅藘和瘯r(shí)代。

關(guān)于這次環(huán)教

綠地圖制作是我們環(huán)教的中心環(huán)節(jié)，很遺憾因?yàn)闂l件限制東塘托只進(jìn)行了綠地圖講解。在制作綠地圖的同時(shí)，也引導(dǎo)了他們對(duì)學(xué)校自然環(huán)境的觀察，同時(shí)我們也講解了我們的綠地圖，并系統(tǒng)講解了七里海濕地，讓他們了解了家鄉(xiāng)。

在活動(dòng)組織方面，有一些小游戲被證實(shí)是不必要的，孩子們的熱情很容易調(diào)動(dòng)，因此我認(rèn)為環(huán)教應(yīng)該把握住核心活動(dòng)，盡可能給這些核心活動(dòng)時(shí)間和支持。另外課堂中的教育要注意內(nèi)容和形式，避免難懂和枯燥。環(huán)教不在于知識(shí)的灌輸，而是觀念的影響。因此要多以啟發(fā)和說(shuō)明道理的形式去引導(dǎo)孩子，避免直接告訴他對(duì)與不對(duì)。

這次環(huán)教讓我們了解了七里海的孩子，他們純真可愛(ài)，并且需要思想上的引導(dǎo)和關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)。潘莊的小學(xué)普遍缺乏老師，這引起了我們不少人來(lái)這里支教的想法。無(wú)論是環(huán)教還是支教，有一天我們還會(huì)回到這里。